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二年级语文教研组工作总结

学期的工作转眼有已接近尾声，俗语说＂春的耕耘、秋的收获＂，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概，本学期，我们教研组的工作本着＂为了学生服务，为了自己的提高＂的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 　　一、认真学习理论，更新了教育观念 　　几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上，学习、阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文，特别是张春宵老师，养成了每天写随笔的习…

教师的赞美成就学生

教师的赞美是阳光，是空气，是水，是学生成长不可缺少的养料。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的姜宇同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，姜宇同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后地上横着的拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了姜宇同学，并尽力赞美了他关心同学，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课专心听…

提质减负再出发

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”尤其在小学阶段和“减负提质”的新理念下，培养学生的学习习惯就显得尤为重要!如：培养学生上课认真倾听的习惯和认真完成作业的习惯，培养学生独立思考的学习习惯，培养孩子做完作业自己检查的习惯和及时订正的良好习惯等。这样就保证了“减负提质”的主观前提。当然，要把减负提质落到实处，还要转变教师的教育教学理念，更新教师的教育教学方法，树立为学生终身发展的教育思想。同时，教师还要不断学习，提高自身的业务素质和师德修养。在学校层面，学校领导要高度重视这项工程，严格执行上级的有关文件精神，认真落实“六个严格”和“六项制度”,尤其是学校的教导处，更要扎扎实实地落实好教学常规的各个环节，严格规范教师的教学行为。2小学语文提质减负具体方法一一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然轻松，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。教师必须扎实地做好备、教、改、辅等各项工…

提质减负2

小学语文提质减负具体方法一一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然轻松，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。教师必须扎实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的课堂教学切实为学生减负。1、教师要认真编写教案教案内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要具体明确，重、难点要认真研究处理，做到分散难点，突出重点，深入浅出。对于重、难点及最基础的内容，必须花工夫去钻研。2、教师要尽力上好每节课课堂上，教师必须全面了解本班学生知识、技能、智力状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性 ，尽力上好每节课，问40分钟要质量。总之，教师只有在课前备好课，课堂上才能得心应手，亦才能提高课堂效益，从而才能真正意义上的为学生减负。二、作业布置须用心对学生作业的布置，教师必须用心。经常会见到我们语文教师布置作业不是抄写生字词，就是抄写句…

树之歌教案

MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）概况：部编二年级上册        识字 《树之歌》         执教：段云美          2021年9月14日   对应性反思评价 教学目标：1、会认“杨、壮、桐、枫”等生字，认识用形声字的规律来识字。2、正确、流利地朗读儿歌。2′导入新课 20′初读儿歌，学习字词12′熟读儿歌，学习课文6′仿照课文，练习说话  方法＆策略  课型方式：要素组合1、猜谜导入。（做＋想）2、揭示课题， 读课题。1、借助拼音自由读课文，要求读正确。（讲＋做）2、点名读课文正音。（看＋听）3、同桌互读，巩固读音。（听＋讲）4、自由读文，圈出儿歌里的树名后指名交流。（做＋想）5、层层递进，认读生词。（看＋讲）6、猜一猜活动。（讲＋想＋听） 7、小组合作找树活动。（约定+单元组）8、认识其它生字。（想+讲+听＋做）1、表演读儿歌。（动中学）2、 多形式朗读课文，熟读成诵：师生合作读儿歌、我问你答读儿歌、拍掌读儿歌、齐读儿歌等。（讲＋听）3、出示树木图片，猜读儿歌。（看＋想＋讲） 1、 小结课文句子的共同特点。（想＋讲）2、 仿写儿歌句子，丰富语言。（听＋讲＋想）说明／…

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